本文摘要：借四月春光 携“阅读”启程——祥和小学毓秀读书社新学期线下读书交流活动

世间万千，处处皆是景。

借四月春光 携“阅读”启程——祥和小学毓秀读书社新学期线下读书交流活动

世间万千，处处皆是景。

在花下饮茶，心是含香的；

在檐下听雨，心是诗意的；

在原野里奔跑，心是宽广的；

如若对阅读有温柔的坚持，

人生也会足够的优美。

  “最美人间四月天，春光氤氲读书时。”告别昨日的乍暖还寒，我们已迎来了四月的艳阳暖风。

伴随着开学工作的启动，祥和小学毓秀读书社线下读书活动也正式启程。

  本次的线下读书活动采取“书籍简介引读——问题驱动促读——交流分享悟读——反思集萃赏读”的模式，社员们围绕着假期中阅读的《人是如何学习的》这本书，展开了热烈的讨论，进行了深入的研读。

  【书籍简介引读】

  书籍介绍：

  《人是如何学习的》是美国国家研究院行为科学、社会科学和教育委员会学习科学开发项目委员会主持的一个课题，由国家科学院和美国教育部基金资助，参与者有16位国际著名的学习研究专家教授，分别来自美国10多所大学和研究机构。该课题以原有的学习研究为基础，借助学习科学的最新成果，对人类的学习进行多维的研究，历时两年，最后以论著的形式发表。

  推荐理由：

  这本书可以说是一部教育学、心理学、神经科学、人类学等领域的集大成者。它充分吸收了近几十年来人类在这些领域所取得的先进成果，并进行了系统的归类和系统阐述，在此基础上提出了自己独特的观点，达到了“既见树木，又见森林”的效果。

这些真知灼见，开阔了我们的视野，加深了我们对“人是如何学习的”的理解，使我们能够更加从容地面对学习革命的挑战。

  【问题驱动促读】

  本次读书活动，我们围绕两个问题提前思考，进行交流。

  问题一：如何理解“学习与迁移”？

  迁移是把在一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力，意谓用学到的知识解决新的问题。

  问题二：结合自己执教的学科，谈一谈技术支持下的学习可以怎样有效地组织与开展？

  2020年伊始的一场疫情，倒逼教育的重构与变革。线上学习的开展，信息技术平台的打造，数字化教学环境的建构，使得教室的物理空间被分割成一个个独立的网络空间，学习被重新定义。

  【交流分享悟读】

  如果阅读仅仅止于阅读，或许每个人都有了自己的收获。倘若将每个人的阅读所得进行交流，那将是知识的交换和智慧的融合。

  四、反思集萃赏读

  线下读书活动结束后，每位成员老师都有意犹未尽之感。老师们还在群里分享了自己的读书笔记和读书批注，大家抱团学习，共同成长。

  于冬梅校长也参加了此次读书交流活动，她对老师们提出了三点希望：第一，制定目标，珍惜读书的机会，养成热爱阅读的习惯。第二，自加压力，要真正“读进去”、“讲出来”，用阅读丰厚自己的底蕴。

第三，阅读与写作相结合，用“写作”去表达阅读之所感，用“写作”去积累阅读之所思。此外，于校长还给老师们推荐了一些好的杂志与文章，提出了具体的要求，鼓励各位成员老师用阅读改善自己的教育教学生活，做一个内心丰盈的教育人。

  爱默生曾说：“读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。”读书是一个自我发现的过程，在书中，我们能够发现自我、发现思想、发现美好、发现成长。借此次线下读书活动的契机，愿每一位读书社成员不负时光、不负岁月、静心阅读，在阅读中收获最美的风景。

文字：毓秀读书社全体成员

图片：王刚

编辑：张雅楠

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